Αύξηση του ποσοστού των μαθητών -τόσο της Ελλάδας όσο και της Αυστραλίας- με χαμηλές επιδόσεις στην κατανόηση κειμένου, τα Μαθηματικά και τις Φυσικές Επιστήμες καταγράφει έκθεση του ΟΟΣΑ που παρουσιάστηκε αυτήν την εβδομάδα από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή.

Η Αυστραλία έπεσε από την 11η θέση που ήταν το 2003 στη 19η θέση. Για την Ελλάδα η πτώση είναι ακόμα μεγαλύτερη.
Γενικά ως προς την αξιολόγηση των μαθητών η Ελλάδα πέφτει στην 42η θέση μεταξύ 65 χωρών, ενώ το 2009 βρισκόταν στην 25η. Σε ευρωπαϊκό επίπεδο, μόνο η Κύπρος, το Μαυροβούνιο και η Αλβανία παρουσιάζουν χειρότερες επιδόσεις από την Ελλάδα. Συνολικά, πάντως, η Ε.Ε. παρουσιάζει καλύτερες επιδόσεις απ’ ό,τι οι Ηνωμένες Πολιτείες, αλλά και οι δύο υστερούν σε σχέση με την Ιαπωνία.

Σύμφωνα με τη μελέτη PISA του ΟΟΣΑ, η οποία καλύπτει το διάστημα 2006-2012, δέκα χώρες της Ε.Ε. (Βουλγαρία, Τσεχία, Γερμανία, Εσθονία, Ιρλανδία, Ουγγαρία, Λετονία, Αυστρία, Πολωνία και Ρουμανία) πέτυχαν σημαντική μείωση στο ποσοστού των μαθητών με χαμηλές επιδόσεις σε τρεις βασικές δεξιότητες. Τις κορυφαίες θέσεις στη διεθνή κατάταξη καταλαμβάνουν χώρες της Νοτιοανατολικής Ασίας. Στην πρώτη θέση βρίσκεται η Σαγκάη (Κίνα) και ακολουθούν η Σιγκαπούρη, το Χονγκ Κονγκ, η Ταϊβάν και η Νότια Κορέα.

 Η έκθεση βασίζεται σε δεδομένα για περίπου 510.000 μαθητές, ηλικίας από 15 έως 16 ετών, από τα 34 κράτη-μέλη του ΟΟΣΑ και από 31 χώρες εταίρους (πάνω από το 80% της παγκόσμιας οικονομίας).

 Η ανάλυση του ΟΟΣΑ καταλήγει στο συμπέρασμα ότι, για να είναι αποτελεσματικές, οι πολιτικές, πρέπει να εστιάζονται στη βελτίωση της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. «Μετά το επίπεδο αυτό είναι συνήθως πολύ αργά για να αντισταθμιστεί η ευκαιρία που χάθηκε στο σχολείο» αναφέρει η έκθεση.