Κατά τις χειμερινές σχολικές διακοπές, τα Σχολεία της Ελληνικής Κοινότητας Μελβούρνης υλοποίησαν το πρωτότυπο εκπαιδευτικό πρόγραμμα STEM, που ένωσε την επιστήμη με τον πολιτισμό, τον μύθο με την παρατήρηση, το παιχνίδι με τη μάθηση.
Το πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε στις 7, 8 και 10 Ιουλίου σε τρεις διαφορετικές τοποθεσίες —Huntingdale, Footscray και Balwyn North— και προσέφερε μια ξεχωριστή εμπειρία δημιουργικής απασχόλησης σε παιδιά ηλικίας 4 έως 10 ετών.
Με επίκεντρο τα φυσικά στοιχεία του νερού και του αέρα, το πρόγραμμα προσέφερε στα παιδιά μια διαδραστική εμπειρία μάθησης, όπου η επιστήμη έγινε βίωμα και η πολιτισμική κατανόηση εργαλείο έκφρασης και στοχασμού.
STEM ΜΕ ΑΡΩΜΑ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑΣ
«Το πρόγραμμα σχεδιάστηκε στη λογική του STEM, δηλαδή της διεπιστημονικής προσέγγισης που ενώνει τη Φυσική, την Τεχνολογία, τη Μηχανική και τα Μαθηματικά με
δημιουργικούς τρόπους. Χρησιμοποιήσαμε τους μύθους ως αφετηρία για να παρατηρήσουμε φαινόμενα, να πειραματιστούμε και να εκφραστούμε», μας εξήγησε μία από τις εκπαιδευτικούς που επιμελήθηκαν το πρόγραμμα.
Η περιπέτεια ξεκίνησε με τον μύθο του Τίνταλικ, του βατράχου των Αβορίγινων που ήπιε όλο το νερό της Γης, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να προβληματιστούν για τον κύκλο του νερού και τη σημασία του φυσικού πλούτου.
Στη συνέχεια, οι μαθητές ταξίδεψαν μαζί με τον Οδυσσέα, παρατηρώντας την έννοια του αέρα μέσα από τον μύθο του ασκού του Αιόλου και φτιάχνοντας καράβια από φυσικά υλικά.
«Είδαμε πώς δύο πανάρχαιοι πολιτισμοί —οι Αβορίγινες και οι αρχαίοι Έλληνες— χρησιμοποιούσαν τη μυθολογία για να εξηγήσουν τον κόσμο γύρω τους. Παρατήρηση, πείραμα και αφήγηση έγιναν ένα. Αυτή είναι και η ουσία του STEM στην προσχολική και πρωτοσχολική ηλικία: να πυροδοτεί τη σκέψη και να γεννά ερωτήματα».
ΜΑΘΗΣΗ ΜΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΑΙΣΘΗΣΕΙΣ
Τα παιδιά άγγιξαν, παρατήρησαν και ένιωσαν το νερό και τον αέρα μέσα από πειράματα, κινητικά παιχνίδια και ομαδικές δραστηριότητες. Παράλληλα, δούλεψαν τη γλώσσα μέσα από αφηγήσεις, κατασκευές και περιγραφές, καλλιεργώντας όχι μόνο την επιστημονική αλλά και τη γλωσσική τους σκέψη.
«Αυτό που μας ενδιέφερε ιδιαίτερα ήταν η σύνδεση της επιστημονικής παρατήρησης με την πολιτισμική συνείδηση. Τα παιδιά άκουσαν, έπαιξαν, δημιούργησαν, συζήτησαν. Και, κυρίως, ένιωσαν ότι αυτά που μαθαίνουν έχουν νόημα και σύνδεση με τον κόσμο τους», προσθέτει η εκπαιδευτικός.
ΤΙ ΕΙΠΑΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ
Η ίδια αναφέρει ότι «η ανταπόκριση των γονέων ήταν εξαιρετικά θερμή και συγκινητική». Οι μαρτυρίες τους ανέδειξαν τη χαρά της μάθησης, την ουσία της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και τη δύναμη της ελληνικής γλώσσας ως ζωντανού εργαλείου σύνδεσης με τον κόσμο.
Ο Βαγγέλης, μπαμπάς της Σοφίας, μοιράστηκε:
«Η Σοφία πέρασε υπέροχα την Πέμπτη και μιλήσαμε για όλα όσα έμαθε στην τάξη. Της άρεσε τόσο πολύ που δεν ήθελε να τελειώσει. Ήταν μια πολύ όμορφη εμπειρία για εκείνη».
Η Κωνσταντίνα, μαμά του Ιωσήφ και της Γεωργίας, παρατήρησε:
«Παρ΄ότι τα παιδιά είναι μικρά, δεν ήθελαν να φύγουν από το πρόγραμμα και συμμετείχαν με πολύ ενθουσιασμό σε όλα τα πειράματα και τις δραστηριότητες. Χάρηκα που έμαθαν παίζοντας και κράτησαν ζωντανή την ελληνική γλώσσα και παράδοση».
Η Μαρία, μαμά του Ανδριανού, τόνισε:
«Ο Ανδριανός ενθουσιάστηκε μαθαίνοντας για τα κοινά στοιχεία που συνδέουν τους δύο πολιτισμούς, τους Αβορίγινες και τους αρχαίους Έλληνες. Έμαθε με έναν διασκεδαστικό και βιωματικό τρόπο και τώρα ζητά να κάνει κι άλλα πειράματα! Είμαι πολύ χαρούμενη που συμμετείχε σε ένα τόσο δημιουργικό πρόγραμμα».
ΜΙΑ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΠΟΥ ΜΑΘΑΙΝΕΙ ΜΑΖΙ
Το πρόγραμμα STEM των Σχολείων της Κοινότητας απέδειξε πως όταν η επιστήμη συνδέεται με τη γλώσσα και τον πολιτισμό, τότε η εκπαίδευση γίνεται πράξη με ψυχή. Μέσα σε ένα περιβάλλον εμπνευσμένο και ασφαλές, τα παιδιά πήραν εφόδια όχι μόνο γνώσης, αλλά και ταυτότητας.
Όταν η μάθηση γίνεται εμπειρία, το παιδί δεν ξεχνά. Και αυτό είναι το στοίχημα για κάθε παιδαγωγό.
